Alessio Dini
Zrkadlové neuróny sú typom neurónov, ktorých existenciu prvýkrát zistil v polovici 90. rokov Giacomo Rizzolatti a kolegovia z oddelenia neurovedy na Univerzite v Parme. Výskumníci zistili v makakoch, že niektoré skupiny neurónov sa aktivovali nielen vtedy, keď zvieratá vykonali určitú činnosť, ale aj keď pozorovali iný subjekt vykonávajúci rovnakú činnosť.
Funkcia zrkadlových neurónov bola predmetom mnohých hypotéz: tieto neuróny môžu byť dôležité pre pochopenie činností iných ľudí, preto pre učenie imitáciou.
Zrkadlové neuróny nám umožňujú vysvetliť fyziologicky schopnosť človeka vzťahovať sa na iných jedincov; v našom mozgu, pozorujúc určitú činnosť, sú aktivované tie isté neuróny, ktoré prichádzajú do hry, keď to robíme; týmto spôsobom môžeme ľahko pochopiť činy našich kolegov (porovnávací systém s podobnými akciami v minulosti). Toto objasnenie je veľmi dôležité, v skutočnosti by sa zdalo, že zrkadlový neurón koná iba vtedy, keď subjekt pozoruje správanie, ktoré predtým zaviedol.
Uznanie samotných emócií je založené na tomto "zrkadlovom mechanizme". Experimentálne sa ukázalo, že keď v iných pozorujeme prejav bolesti, ten istý neurónový substrát je aktivovaný, spojený s vnímaním rovnakého typu emócií v prvej osobe (preto vnímame tú istú emóciu).
Ďalšie potvrdenia pochádzajú z klinických štúdií u pacientov trpiacich neurologickými ochoreniami: akonáhle sa stratí schopnosť prežívať emócie, nie je schopná ju rozpoznať, keď ju prejavia iní.
Zdá sa, že experimentálne dôkazy naznačujú, že chápanie jazyka môže v niektorých ohľadoch závisieť od mechanizmov tohto typu; podľa niektorých hypotéz sa ľudský jazyk vyvinul prostredníctvom informácií prenášaných gestami a nakoniec zrkadlový systém bol schopný tieto informácie pochopiť a zakódovať / dekódovať.
Teraz je isté, že tento systém má všetok potenciál potrebný na poskytnutie mechanizmu na pochopenie činností a na učenie prostredníctvom napodobňovania a simulácie správania druhých.
Fungovanie zrkadlových neurónov môže poskytnúť biologické vysvetlenie niektorých foriem autizmu, pretože experimenty, ktoré sa uskutočňujú, naznačujú zníženú funkčnosť tohto typu neurónov u autistických detí. Tá pravdepodobne nerozumie významu gest a činov druhých (nerozumejú spoločným emóciám vyjadreným tvárou a postojmi ľudí okolo nich).
Pozrime sa na učenie detí (spôsob, akým chodíme, rozprávame, jeme atď.): Učia sa tým, že sa pozerajú na dospelého a napodobňujú ho. Imitácie, a teda vonkajšie podnety, sú základom nášho vývoja, bez nich sa náš mozog stáva „paralyzovaným“.
To všetko nás robí pochopením, že existuje prirodzený, biologický mechanizmus, ktorý nás spája, čo z nás robí dobrý pocit alebo menej s ostatnými.
