všeobecnosť
Dysgrafia je špecifická porucha učenia, ktorá u subjektu nositeľa určuje početné problémy pri písaní písmen a čísel.
Toto sú typické problémy tých, ktorí trpia dysgrafiou: ťažkosti s držaním pera alebo ceruzky, neschopnosť rešpektovať čiary prítomné v prenosných počítačoch, tendencia robiť pravopisné chyby atď.
Najpravdepodobnejšie je, že nástup dysgrafie je spojený s deficitom tzv. Pracovnej pamäte.
Dnes môžu tí, ktorí trpia dysgrafiou, počítať s podporným programom pre špecifické posilnenie zručností písania.
Čo je to dysgrafia?
Dysgrafia je špecifická porucha učenia, ktorá v nosnej osobe spôsobuje ťažkosti pri písaní a grafickej reprodukcii alfanumerických znakov .
Dysgrafia - to znamená tí, ktorí trpia dysgrafiou - má problémy s držaním pera alebo ceruzky, nie je schopný zladiť písmená slova alebo frázy, píše veľmi neusporiadaným spôsobom, robí početné pravopisné chyby a nakoniec nie je schopný vrátiť svoje myšlienky do jasného a organizovaného písaného jazyka.
Všeobecne platí, že dysgrafia je problém, ktorý sa objavuje v mladom veku - alebo tesne pred školou alebo v ranom veku školy - a ktorý sa udržiava počas celého života .
PÔVOD NÁZVU
Slovo "dysgrafia" pochádza z gréčtiny a je, presnejšie povedané, výsledkom spojenia pejoratívnej predpony "dis" (δυσ) so slovom "grafia" (γραϕία), čo znamená "písanie".
Doslova, dysgrafia znamená "zlé písanie".
JE TO INNATE DISORDER?
Lekári a odborníci sa domnievajú, že dysgrafia je vrodený stav .
Inými slovami, jedinec s dysgrafiou by sa narodil s nízkym sklonom k písanému prejavu.
DEFINÍCIA PODĽA DIAGNOSTICKEJ A ŠTATISTICKEJ PRÍRUČKY MENTÁLNYCH PORUCH
Úvod: Diagnostický a štatistický manuál duševných porúch (skrátene DSM) je súborom všetkých zvláštnych charakteristík známych duševných a duševných ochorení, vrátane príslušných kritérií potrebných na diagnostiku.
Lekári a psychológovia, ktorí navrhli posledné vydanie (V) DSM, sa domnievali, že je vhodnejšie identifikovať dysgrafiu s iným znením, a to: narušenie písomného prejavu .
Každý, kto chce preštudovať vyššie uvedený text, aby podrobne pochopil dysgrafiu, musí vziať do úvahy túto zmenu mena.
JE TO SYNONYMOUS AGRAFIA?
Dysgraphia a agraphia sú dva mierne odlišné problémy, preto tí, ktorí používajú tieto dva termíny, robia chybu.
Porucha je získaná porucha charakterizovaná úplnou stratou schopnosti písania vyplývajúcou z poranenia mozgu, epizódy mŕtvice alebo progresívneho neurologického ochorenia.
epidemiológia
Presný výskyt dysgrafie u všeobecnej populácie nie je známy.
Na základe výsledkov posledných prieskumov by však táto konkrétna porucha učenia, ktorá ovplyvňuje písomné vyjadrenie, bola bežnejšia, než by sa dalo predpokladať.
Z dôvodov, ktoré ešte nie sú známe, je dysgrafia problémom, ktorý sa vyskytuje u pacientov s dyslexiou, ADHD (tj poruchou pozornosti s hyperaktivitou ) alebo dyspraxiou, s vyššou frekvenciou, ako je normálna frekvencia.
Poruchy učenia: Čo sú to?
Špecifické poruchy učenia sú zdravotné postihnutie (nie choroby!), Ktoré v tých, ktorí ich nosia, sú príčinou zjavných problémov pri čítaní, písaní a výpočte.
Medzi poruchami učenia okrem dysgrafie patrí aj vyššie uvedená dyslexia, dyskalkulia a dysortografia .
klasifikácia
Lekári a odborníci na špecifické poruchy učenia sa domnievajú, že existujú tri rôzne podtypy dysgrafie: dyslexia dysgrafie, motorická dysgrafia a priestorová dysgrafia.
| Hlavné znaky dyslexnej dysgrafie: |
|
Hlavné znaky motorickej dysgrafie: |
|
Hlavné znaky priestorovej dysgrafie: |
|
príčiny
Presné príčiny dysgrafie sú zatiaľ záhadou.
Podľa najspoľahlivejších štúdií, deficitu tzv. Pracovnej pamäte, deficitu, prostredníctvom ktorého by jednotlivec nebol schopný si zapamätať a vytvoriť si vlastnú postupnosť pohybov potrebných na písanie písmen a čísel, by zohrávala zásadnú úlohu.
Jednoduchšie povedané, odborníci sa domnievajú, že dysgrafickým subjektom chýba schopnosť mozgu, ktorá umožňuje zapamätať si pohyby na písanie takým spôsobom, aby ich automaticky reprodukovali bez problémov.
V poslednom čase niektoré výskumy odhalili možnú koreláciu medzi dysgrafiou a genetickou zmenou (mutáciou) ovplyvňujúcou chromozóm 6. Tento objav stále predstavuje niekoľko otáznikov, ktoré si zaslúžia riadne vyšetrenie.
Symptómy a komplikácie
Pozri tiež: Symptómy dysgrafie
Dysgrafia spôsobuje rad príznakov a príznakov, ktoré pre pohodlie konzultácií odborníci zaraďujú do 6 kategórií:
- Kategória 1: problémy s vizuálnym priestorom . Táto kategória zahŕňa:
- Ťažkosti pri rozpoznávaní tvaru podobných alfanumerických znakov a dešifrovanie medzier medzi písmenami.
- Ťažkosti pri organizovaní a plánovaní na stránke slová zľava doprava.
- Tendencia písať listy v každom smere.
- Tendencia neoddeľovať rôzne slová. Takže na stránke je vlastne veľmi dlhá postupnosť písmen.
- Ťažkosť rešpektovať čiary písania prítomné na stránkach alebo zostať v okrajoch.
- Problémy pri čítaní / dešifrovaní máp alebo kresieb.
- Ťažkosti s reprodukciou určitých foriem.
- Pomalosť je zrejmá pri kopírovaní písaného textu.
- Kategória 2: ťažkosti súvisiace s jemnými motorickými zručnosťami . Táto kategória zahŕňa:
- Ťažkosti pri správnom držaní ceruzky alebo pera, pri správnom používaní príborov (najmä nôž), pri šnurovaní topánok, pri písaní SMS a / alebo písaní tlačidiel na klávesnici.
- Problémy s používaním nožníc správne.
- Neschopnosť zafarbiť obrázok bez opustenia okrajov.
- Tendencia držať ruku, zápästie a / alebo rameno v nepohodlnej polohe počas písania. To môže viesť k napchaniu vyššie uvedených anatomických oblastí.
- Kategória 3: problémy súvisiace so spracovaním jazykov . Táto kategória zahŕňa:
- Ťažkosti pri písaní myšlienok a myšlienok.
- Ťažkosti s pochopením pravidiel hry.
- Ťažkosti pri dodržiavaní daných pokynov.
- Tendencia stratiť myšlienku myšlienky.
- Kategória 4: pravopis a rukopis . Táto kategória zahŕňa:
- Ťažkosti s porozumením a vhodnými pravopisnými pravidlami.
- Problém s identifikáciou nesprávnych slov.
- Tendencia robiť pravopisné chyby napriek správnemu ústnemu jazyku.
- Tendencia k nesprávnemu hláskovaniu slov rôznymi spôsobmi.
- Tendencia nesprávne vykonať kontrolu pravopisu.
- Tendencia miešať veľké a malé písmená.
- Tendencia miešať kurzívu s blokovými písmenami.
- Ťažkosti pri čítaní vlastného písania.
- Preferencie pre nepísanie, aby sa zabránilo rozpakom.
- Tendencia vymazať napísané slová.
- Tendencia k ľahkej pneumatike pri písaní veľmi krátkeho textu.
- Kategória 5: problémy s gramatikou . Táto kategória zahŕňa:
- Ťažkosti pri správnom používaní interpunkcie.
- Tendencia vkladať čiarky aj tam, kde to nie je potrebné (použitie čiariek).
- Ťažkosti pri používaní pravého slovného času.
- Tendencia nepoužívať veľké písmeno na začiatku vety a po určitom období.
- Ťažkosti pri písaní viet s úplným významom a preferencia písania vo formáte zoznamu.
- Kategória 6: problémy súvisiace s organizáciou písaného jazyka . Táto kategória zahŕňa:
- Ťažkosti s rozprávaním príbehu od začiatku.
- Počas rozprávania príbehu, tendencia vynechať dôležité fakty alebo predstavy a namiesto toho povedať zbytočné udalosti.
- Tendencia nerobiť tému diskusie explicitnou, s myšlienkou, že ju iní chápu z určitých odkazov.
- Tendencia popisovať fakty, udalosti alebo okolnosti veľmi neurčitým spôsobom.
- Tendencia písať mätúce vety.
- Tendencia "nikdy sa dostať do bodu" situácie alebo tendencie sa tam dostať opakovane, opakujúc konečný koncept.
- Tendencia vyjadriť svoje myšlienky a myšlienky lepšie ústnym jazykom.
KEDY SA VZŤAHUJÚ NA PRVÉ VÝSTAVY?
Všeobecne platí, že jedinec s dysgrafiou prejavuje prvé problémy so zdravotným postihnutím, keď začína písať, teda vo veku materskej školy alebo základnej školy.
- V predškolskom veku pacienti prejavujú neochotu písať a kresliť. Navyše, v porovnaní s rovesníkmi, neradi kreslia vôbec.
- V základnom školskom veku majú pacienti tendenciu: písať nečitateľne; zmiešajte kurzívu s písmenami; nezostávajú na písacích riadkoch notebookov; písať nepretržite meniacou sa veľkosťou písmen; čítať nahlas počas písania; Nakoniec, stretnúť sa s mnohými ťažkosťami pri vyjadrovaní sa s písaným jazykom.
- V adolescencii pacienti píšu len jednoduché vety, pretože vety s podriadenými sú problematické. Okrem toho sa dopúšťajú mnohých gramatických chýb, oveľa viac ako tých, ktorých sa dopustil rovnaký vek.
DÔSLEDKY NA PSYCHO-EMOTIVE BALL
Utrpenie z dysgrafie môže mať rôzne dôsledky aj na psycho-emocionálnu sféru .
V skutočnosti si ľudia s týmto postihnutím uvedomujú svoje ťažkosti a cítia sa „odlišne“ od svojich rovesníkov, majú tendenciu izolovať sa sociálne a rozvíjať nízke sebavedomie, nízku seba-účinnosť, pocit menejcennosti, úzkostné útoky, frustráciu (pretože napriek tomu, že úsilie) a depresie (v najzávažnejších prípadoch).
AKO DISAFRAFIA VPLYVUJE ROZVOJ DIEŤAŤA
Vplyv dysgrafie na vývoj dieťaťa môže byť významný.
V skutočnosti môže toto postihnutie ovplyvniť:
- Akademický rast . V dôsledku znížených zručností písania sú mladí ľudia s dysgrafiou v školskej práci obzvlášť pomalí: nie sú schopní splniť čas na poskytnutie domácich úloh v triede, trávia veľa času vykonávaním domácich úloh, nemôžu si robiť poznámky, atď.
- Zručnosti a schopnosti potrebné v každodennom živote . Deti s dysgrafiou majú často motorické problémy, ktoré im bránia v uskutočňovaní veľmi jednoduchých denných gest, ako je zapnutie bundy alebo košele, zostavenie triviálneho zoznamu vecí atď.
- Sociálno-emocionálna sféra . Ako už bolo uvedené, dysgrafia spôsobuje sociálnu izoláciu, nízke sebavedomie, pocit menejcennosti, frustráciu atď.
DISGRAFY NESMIE SPLNIŤ INTELECT
Na rozdiel od toho, čo mnohí veria, dysgrafia nie je výrazom zníženej intelektuálnej kapacity alebo dokonca lenivosti.
Jednotlivci s dysgrafiou sú v skutočnosti subjektmi s priemernou inteligenciou, ktorí môžu v školskom a pracovnom kontexte zbierať rovnaký úspech ako osoba, ktorá netrpí žiadnou špecifickou poruchou učenia.
PODMIENKY SÚVISIACE S DISGRAFIOU
Z dôvodov, ktoré ešte nie sú známe, je dyskalkulia spojená s: dyslexiou, poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), dyspraxiou alebo špecifickými poruchami jazyka .
V súčasnej dobe sa lekári a odborníci v oblasti dysgrafie snažia pochopiť, či existuje väzba medzi nimi a výskytom vyššie uvedených súvisiacich problémov.
diagnóza
Vo všeobecnosti diagnostický postup na detekciu dysgrafie zahŕňa tím odborníkov (vrátane lekárov, logopédov, psychiatrov, psychológov a odborníkov na poruchy učenia) a poskytuje sériu hodnotiacich testov, ktoré merajú:
- Zručnosti písaného prejavu.
- Jemné motorické zručnosti.
- Vplyv dysgrafie na akademický rast a sociálno-emocionálnu sféru.
ČO SÚ TESTY HODNOTENIA?
Hodnotiace testy používané na diagnostiku dysgrafie zahŕňajú:
- Testy písania a kopírovania textu.
- Pozorovanie polohy a polohy pacienta pri písaní.
- Pozorovanie, ako pacient drží pero alebo ceruzku.
- Pozorovanie, ako únavné je pre pacienta, aby sa zapojil do písania cvičení (kŕče v rukách, bolesť v náručí, atď).
- Pozorovanie rýchlosti zápisu.
- Pozorovanie toho, koľko je pacient ovplyvnený jeho zdravotným postihnutím.
- Pozorovanie toho, koľko je pacient emocionálne a sociálne ovplyvnený jeho zdravotným postihnutím.
TYPICKÝ VEK DIAGNOSTIKY
Vo väčšine prípadov sa dysgrafia objavuje jasne okolo tretej triedy (9 rokov). Vo všeobecnosti sa preto diagnóza vyskytuje v tomto veku.
Podporné nástroje
Predpoklad: dysgrafia, podobne ako iné špecifické poruchy učenia, je trvalá invalidita a nie choroba. Hovoriť o terapiách alebo liečebných technikách je preto nepresné a mohlo by viesť niektorých čitateľov k presvedčeniu, že obnova je možná.
Inými slovami, jedinec s dysgrafiou nikdy nebude schopný získať zručnosti písania zdravého človeka.
V súčasnosti sa jedinci s dysgrafiou môžu spoliehať na podporný program s dvojakým cieľom: posilnenie zručností písania a v čo najväčšej možnej miere obnovenie tzv. Základných automatizmov (tj koordinácia pohybu zraku, časopriestorová organizácia, svalová relaxácia)., atď.).
Z praktického hľadiska podporný program predpokladaný v prípade dysgrafie zahŕňa: cvičenia na zlepšenie základných automatizmov a použitie tzv. Kompenzačných („kompenzačných“ nástrojov a metód, pretože kompenzujú medzery pacienta).
ZLEPŠENIE ZÁKLADNEJ AUTOMATIZÁCIE
Zlepšenie základných automatizácií zahŕňa cvičenia zamerané na posilnenie koordinácie ruka-oko, svalovú silu, obratnosť pri držaní predmetov, ako sú perá alebo ceruzky, rovnováha, časopriestorová organizácia atď.
Úlohou podrobiť pacienta týmto cvičeniam sú špecializovaní terapeuti v oblasti špecifických porúch učenia.
NÁSTROJE A KOMPENZAČNÉ METÓDY
Kompenzačné nástroje a metódy poskytované v prípade dysgrafie sú: elektronické písacie nástroje, špeciálne notebooky a zmeny v pracovnom zaťažení školy .
Elektronické písacie nástroje uľahčujú vykonávanie domácich úloh v triede a zbierajú si poznámky počas vyučovania.
Špeciálne notebooky sú notebooky, ktoré majú písacie priestory ohraničené farebnými čiarami (zvyčajne modrými alebo žltými), aby sa uľahčila priestorová organizácia textu napísaného na bielych stranách. Zo špeciálnych notebookov sú najviac používané tzv. Ericksonove notebooky .
A napokon, modifikácie pracovného zaťaženia školy spočívajú najmä v poskytovaní možnosti písať kratšie texty a odpovedať na menej otázok počas cvičení v triede.
Na porovnanie porovnávacích nástrojov a metód (a ich účelu) majú odborníci v oblasti dysgrafie a iné špecifické poruchy učenia tendenciu ich definovať ako „ okuliare pre krátkozrakú osobu “.
V Taliansku zákon vyžaduje aj použitie kompenzačných nástrojov ako podporu pre osoby s dysgrafiou (presný zákon č. 170/2010).
Dôležité upozornenie!
Niektorí si môžu myslieť, že kompenzačné nástroje uľahčujú scholastickú dráhu subjektov s dysgrafiou, čo spôsobuje, že zaťaženie štúdie je menej zaťažujúce.
Treba však zdôrazniť, že to tak vôbec nie je: v školskom kontexte nepredstavujú kompenzačné nástroje ani uľahčenie, ani výhodu, a preto je každá kritika ich použitia zbytočná.
TIPY PRE RODIČOV
Podstatný je prínos, ktorý môžu rodičia poskytnúť na zlepšenie svojich zručností písania detí s dysgrafiou.
Vo všeobecnosti odborníci radia otcom a matkám dysgrafických detí:
- Všimnite si a vezmite na vedomie, aké sú ťažkosti pri písaní milovaného človeka. Každý pacient s dysgrafiou predstavuje prípad sám o sebe a pre terapeutov, ktorý vie, aké sú presné pacientove ťažkosti, uľahčuje plánovanie podporného programu.
- Zvyknite si milovanej osobe na precvičovanie jednoduchých rozcvičovacích cvičení. Účelom týchto cvičení je znížiť stres a úzkosť, ktoré písanie môže spôsobiť na úkor dysgrafického subjektu.
- Nechajte svojich milovaných hrať hry zamerané na posilnenie motoriky. Prostredníctvom týchto hier pacient posilňuje svaly na rukách a zvyšuje zrakové (alebo visko-motorické) koordinačné schopnosti.
prognóza
Pre trvalú invaliditu, ako je dysgrafia, môže byť diskusia o pozitívnej prognóze nevhodná.
Je však dôležité zdôrazniť, že proces posilňovania kapacity písania písmen a čísel je o to účinnejší, akonáhle začne.
Inými slovami, pacient s dysgrafiou, ktorý sa včas spolieha na podporné stratégie, čerpá z nich viac výhod ako pacient s dysgrafiou, ktorý oneskoruje nástup splnomocnenia.
